دانلود مقاله قنوات و نحوه تقسیم آب در حوزه شهداد فایل ورد (word)
دانلود مقاله قنوات و نحوه تقسیم آب در حوزه شهداد فایل ورد (word) دارای 1 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود مقاله قنوات و نحوه تقسیم آب در حوزه شهداد فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود مقاله قنوات و نحوه تقسیم آب در حوزه شهداد فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود مقاله قنوات و نحوه تقسیم آب در حوزه شهداد فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1383
محل انتشار: همایش ملی قنات
تعداد صفحات: 1
چکیده:
در این مقاله پس از اشاره به موقعیت جغرافیایی سابقه تاریخی حوزه شهداد به مواردی که در ارتباط با شبکه های آبیاری نظام های تقسیم آب ، مدیریت سنتی با عامل و بی عامل آب، فنون بهره برداری از آب های زیرزمینی شیوه های تقسیم آب و ; اشاره می گردد . در مبحث قنات به تعریف قنات، تاریخ حفر قنات، اصطلاحات مربوط به قنات (پایاب ، پشته، تمپ، خاک ریز سر چاه، طوق، کوره، کول، که، گلدبند، مادرچاه، مظهر قنات، میله چاه و;) اشاره می گردد.در بخش قنات های حوزه شهر شهداد قنوات آب نو قنات آب ده یا حود، قنات کهکین یا کهن مادی، قنات روستای اکبر آباد ، قنات روستای ده سیف، قنات روستای همت آباد، قنات روستای ده نو و ; همراه با سابقه تاریخی ، میران آبدهی نوع مصارف آب، مدیریت سنتی نگهداری و تقسیم آب را مد نطر قرار می دهد. در مبحث تقسیم آب ابتدا به تاریخ و علل تقسیم آب و بعد از آن به نظام تقسیم آب و چگونگی آن مدار گردش آب، نامگذاری روزهای مدار گردش آب، مقسم آب، میراب و کارگذاران خودگردانی آب، تقسیم آب با عامل ، شیوه تاقبندی، واحدهای تقسیم آب نظیر (برغ) و برخی باورها مورد تحقیق قرار می گیرند.
دانلود این فایل
دانلود مقاله اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین تحریک شده توسط گلوکز از جزایر لانگرهانس جدا شدهی پانکراس موش صحرایی فایل ورد (word)
دانلود مقاله اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین تحریک شده توسط گلوکز از جزایر لانگرهانس جدا شدهی پانکراس موش صحرایی فایل ورد (word) دارای 9 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود مقاله اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین تحریک شده توسط گلوکز از جزایر لانگرهانس جدا شدهی پانکراس موش صحرایی فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود مقاله اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین تحریک شده توسط گلوکز از جزایر لانگرهانس جدا شدهی پانکراس موش صحرایی فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود مقاله اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین تحریک شده توسط گلوکز از جزایر لانگرهانس جدا شدهی پانکراس موش صحرایی فایل ورد (word) :
مقدمه
تنظیم ترشح انسولین از سلولهای بتا میتواند از راههای متفاوتی از جمله تغییر غلظت گلوکز خون، هورمونهای مختلف و میانجیهای عصبی انجام شود که مسیر انتقال پیام درونسلولی هر کدام متفاوت است.2،1 در سالهای اخیر تنظیم پاراکرین فعالیت سلولهای B مورد تأکید قرار گرفته
است. از جمله ترکیباتی که به عنوان عامل پاراکرین و
اتوکرین در تنظیم فعالیت سلولهای B پیشنهاد شده، گاما آمینو بوتیریک اسید (GABA) است. گابا به طور عمده در نورونها و سیستم عصبی مرکزی (CNS)4،3 که اثر مهاری
دارند، یافت میشود اگرچه در برخی بافتها اثر تحریکی آن نیز گزارش شده است.5 وجود این میانجی در بافتهای دیگر مانند پانکراس نیز گزارش شده است.6 مطالعههای ایمنوسیتوشیمی نشان داده که گابا و آنزیم سنتزکنندهی آن یعنی گلوتامات دکربوکسیلاز (GAD) در سلولهای B و
06 مجلهی غدد درونریز و متابولیسم ایران دورهی دهم, شمارهی 1، اردیبهشت 7831
همچنین سلولهای A وجود دارد.21-7 مشخص شده که گابا در CNS دارای سه نوع رسپتور میباشد که دو نوع رسپتور آن جزء گیرندههای مؤثر آیونورسپتورها ( GABAA,
(GABAC و نوع دیگر جزء متابورسپتورها (GABAB) است.41،31 وجود رسپتورهای GABAB و همچنین بیان ژن
آن در سلولهای بتا نیز به اثبات رسیده است.51 گابا و انسولین با تحریک سلولهای بتای پانکراس توسط گلوکز از سلولهای B به طور همزمان آزاد میشوند.61 یافتهها در
مورد اثر تنظیمی گابا بر ترشح انسولین متناقض هستند. برخی گزارشها نشان دادهاند که گابا ترشح انسولین و گلوکاگون را کاهش میدهد.71 مطالعهای که روی پانکراس پرفیوز شدهی موش صحرایی و سگ انجام شد، نشان داد که گابا موجب کاهش ترشح انسولین میشود،91،81 در حالی که مطالعههای دیگر پیشنهاد میکنند که گابا روی ترشح انسولین در پانکراس پرفیوژ شده موش صحرایی اثری ندارد.11،3 در رابطه با مکانیسم اثر گابا روی سلول B نیز
توافق کاملی وجود ندارد. برخی مطالعهها گزارش کردهاند که گابا از طریق رسپتور GABAB اثر میکند.02 در حالی که بیان ژن رسپتور GABAA نیز در سلولهای B گزارش شده
است.12
با توجه به این که هنوز اثر GABA در ترشح انسولین
قطعی نشده است، مطالعهی حاضر با هدف بررسی اثر گابا روی ترشح انسولین از جزایر لانگرهانس تحریک شده توسط گلوکز و اثر آگونیست (باکلوفن) و آنتاگونیست (ساکلوفن) اختصاصی رسپتور GABAB انجام شد.
مواد و روشها
در این مطالعه از 54 سر موش صحرایی نر نژاد ویستار در محدودهی وزن 052-002 گرم تهیه شده از حیوانخانهی دانشگاه علوم پزشکی بقیه ا; (عج) استفاده شد. حیوانات در شرایط دمای 2±22 درجهی سانتیگراد و چرخهی نوری 21 ساعت نور و 21 ساعت تاریکی در حیوانخانهی پژوهشکدهی غدد درونریز و متابولیسم نگهداری شدند. حیوانات به آب و غذا (خوراک موش تهیه شده از شرکت خوراک دام پارس، ایران) دسترسی آزاد داشتند.
برای جداسازی جزایر لانگرهانس از تکنیک هضمی کلاژناز استفاده شد.22 به طور خلاصه، پس از بیهوشی با اتر، سر حیوان جدا و پس از تخلیهی کامل خون از بدن
ناحیهی شکم باز شد. پس از مسدود کردن محل ورود مجرای مشترک صفراوی به دوازدهه از طریق یک کاتتر باریک (شمارهی 81) 01 میلیلیتر محلول نمکی هنکس i(HBSS) سرد )]کلریدسدیم 631، کلریدپتاسیم 63/5، کلرید
کلسیم 62/1، سولفات منیزیم 18/0، فسفاتدیسدیم هیدروژن 33/0، فسفات دیهیدروژن پتاسیم 44/0 و بیکربنات سدیم 61/4 (بر حسب میلیمول)[32 حاوی 5/0 میلیگرم در میلی لیتر کلاژناز P – (شرکت Roche، آلمان) به
داخل مجرای مشترک صفراوی تزریق شد.42 با تزریق محلول حاوی کلاژناز، پانکراس متسع شده بلافاصله از بدن حیوان خارج و پس از جدا کردن بافتهای چربی و غدد لنفاوی، به درون لولهی فالکون پلاستیکی که حاوی 5 میلیلیتر هنکس و کلاژناز منتقل و به مدت 71 دقیقه در دمای 73 درجه سانتیگراد در بنماری قرار داده شد.52 در انتهای زمان انکوباسیون، محتویات لوله با استفاده از هنکس سرد به حجم نهایی 53 میلی لیتر رسانده و لوله به مدت 1 دقیقه با دست تکان داده شد. محتویات به داخل کریستالیزور (حجم051 میلیلیتر) منتقل، هنکس سرد تا لبهی کریستالیزور اضافه و محتویات کریستالیزور به آرامی مخلوط شد. پس از گذشت 09 ثانیه، محلول فوقانی توسط ساکشن تخلیه و عمل شستشو 2 بار دیگر تکرار میشد. سوسپانسیون نهایی از صافی (با منافذ 005 میکرومتر) عبور داده شده، دوباره با هنکس سرد شسته شد. رسوب باقی مانده که حاوی جزایر لانگرهانس جدا شده است درون سینی یخ قرار داده شد و با استفاده از استریو میکروسکوپ ( Kyowa مدل-SDZ-TR PL، ژاپن) و به کمک پیپت پاستور شیشهای جزایر جدا و به
درون پتری دیش دیگری منتقل شد.62
با استفاده از پیپت پاستور زیر استریومیکروسکوپ هشت عدد از جزایر جدا و به هر یک از کاپهای واقع در سینی یخ منتقل شد. پس از خارج کردن محلول هنکس به کاپهای حاوی جزایر، 1 میلی لیتر محلول کربس ]حاوی کلرید سدیم (511)، کلرید پتاسیم (5)، کلرید منیزیم (1)، کلرید کلسیم (5/2)، بیکربنات سدیم (42) (شرکت Merck، آلمان)
HEPES 61 (شرکت Sigma، امریکا) (بر حسب میلیمول) و 5/0 گرم در دسیلیتر آلبومین گاوی (شرکت Sigma،
امریکا)[ اضافه شد.72 محلول کربس در آزمایشهای مختلف
دارای غلظتهای مختلف گلوکز و آگونیستها و
i- Hank’s Balanced Salt Solution
فرزانه فرجی و همکاران اثر مهاری گابا بر ترشح انسولین 16
آنتاگونیستهای گابا (گابا، باکلوفن و ساکلوفن) (شرکت Sigma، امریکا) بود (گلوکز، گابا، آگونیست و آنتاگونیست
گابا همزمان اضافه شدند). کاپها به محفظهی شیشهای که درب آن توسط درپوش پلاستیکی بسته میشد منتقل و در حمام 73 درجهی سانتیگراد انکوبه شدند و در پنج دقیقهی اول انکوباسیون جزایر در معرض گاز کربوژن (59% اکسیژن و 5% گاز کربنیک) قرار گرفتند. بعد از پایان مدت انکوباسیون که برای آزمایشهای مختلف مدت آن متغیر بود ( 01، 02، 04، 05، 06 و 09 دقیقه) محلول رویی با استفاده از پیپت پاستور جدا، به میکروتیوپ منتقل و تا زمان اندازهگیری در دمای 07- درجهی سانتیگراد نگهداری شد. برای هر بار آزمایش، از هر غلظت 5 کاپ گذاشته شد که در مجموع هر غلظت 52 بار تکرار شد.
انسولین با روش الایزا توسط کیت اختصاصی انسولین موش صحرایی موش صحرایی (شرکت Mercodia، سوئد)
اندازهگیری شد. ضریب تغییرات درونسنجی و برونسنجی روش به ترتیب 0/6 و 7/9 درصد بود.
یافتهها به صورت میانگین ± خطای استاندارد میزان انسولین ترشح شده از جزایر (میکرویونیت از هر جزیره لانگرهانس در واحد زمان) بیان شده است. با استفاده از نرمافزار SPSS برای بررسی وجود اختلاف معنیدار بین
زمانهای مختلف انکوباسیون از آنالیز واریانس دو طرفه و به منظور بررسی اختلاف بین نمونههای واجد یا فاقد آگونیست یا آنتاگونیست گابا از آنالیز واریانس یک طرفه به همراه آزمون توکی استفاده شد. مقدار p کمتر از 50/0 معیار
معنیدار بودن تفاوتها در نظر گرفته شد.
یافتهها
ترشح انسولین در زمانهای متفاوت انکوباسیون:
میزان ترشح انسولین در زمانهای مختلف انکوباسیون در دو غلظت گلوکز (3/8 و 7/61 میلیمولار) نشان میدهد که ترشح انسولین هم وابسته به دوز و هم وابسته به زمان است به طوری که میزان ترشح انسولین در حضور غلظت 3/8 میلیمولار گلوکز در زمانهای انکوباسیون 01، 02، 04، 06 و 09 دقیقه (که به ترتیب 8/0±52/2، 8/0±53/0، 78/1±79/21، 69/2±76/63 و 4/3±89/63 میکرو یونیت به ازای جزیره در دقیقه بود) در مقایسه با حضور غلظت 7/61 میلیمولار گلوکز (که به ترتیب 95/1±77/4، 79/1±38/6،
27/3± 82/14، 47/7±5/001 و 92/6±42/ 201 میکرویونیت به ازای جزیره در دقیقه بود) اختلاف معنیداری را نشان داد (در زمان 02 دقیقه 50/0 p< و در زمانهای 04، 06 و 09 دقیقه 100/0 (p< (نمودار 1). همچنین مقایسهی میزان ترشح
انسولین از جزایر لانگرهانس در زمانهای انکوباسیون مختلف در حضور هر یک از غلظتهای گلوکز (3/8 و 7/61 میلیمولار)، اختلاف معنیداری را نشان داد (برای زمانهای 04، 06 و 09 دقیقه در مقایسه با زمان 01 دقیقه 100/0(p<
(نمودار 1).
† † 120 (uU/islet/min)
Glucose 8.3 mM 100
Glucose16.7 mM
80
† 60 put
40 out
Insulin
20
0
90 60 40 20 10
Time (min)
نمــودار 1- ترشــح انــسولین از جزایــر لانگرهــانس در زمانهای مختلف انکوباسیون در حضور غلظت های3/8 و 7/61 میلیمولار گلـوکز .( : تفـاوت معنـیدار نـسبت بـه غلظــت 3 /8 میلــیمــولار گلــوکز (50 /0 (p< و :† تفــاوت معنـیدار نــسبت بــه زمـان 01 دقیقــه انکوباســیون ( 100 /0(p<
اثر گابا در زمانهای مختلف در حضورگلوکز: مقایسهی
اثر گابا در زمانهای01، 02، 04، 06 و 09 دقیقه به طور جداگانه بر میزان ترشح انسولین از جزایر لانگرهانس در حضور غلظتهای مختلف گلوکز (3/8 و 7/61میکرو مولار) نشان داد که ترشح انسولین در حضور غلظت 3/8 میلیمولار گلوکز و 05 میکرو مولار گابا در زمانهای 01، 02، 04، 06 و 09 دقیقه به ترتیب 71/0±63/0، 61/0±13/0، 78/1±79/21، 24/2±97/13 و 89/2±72/13 (نمودار 2) و برای 7/61 میلیمولار گلوکز در حضور 05 میکرو مولار گابا 3/1±92/3، 69/0±99/2، 13/3±28/04، 42/6±76/87 و 36/6±15/301 میکرو یونیت به ازای جزیره در 06 دقیقه بود (نمودار 3). در این آزمون ترشح انسولین در حضور گابا (05 میکرومولار) در مقایسه با حضور گلوکز (3/8 و 7/61 میلیمولار) به
26 مجلهی غدد درونریز و متابولیسم ایران دورهی دهم, شمارهی 1، اردیبهشت 7831
تنهایی در زمان 06 دقیقه کاهش معنیداری را نشان داد
(50/0 ( p< (نمودارهای 2 و 3).
دانلود این فایل
دانلود مقاله طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور، طراحی، ساخت و اجرا فایل ورد (word)
دانلود مقاله طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور، طراحی، ساخت و اجرا فایل ورد (word) دارای 7 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود مقاله طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور، طراحی، ساخت و اجرا فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود مقاله طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور، طراحی، ساخت و اجرا فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود مقاله طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور، طراحی، ساخت و اجرا فایل ورد (word) :
سال انتشار: 1379
محل انتشار: چهارمین کنفرانس بین المللی سواحل و بنادر و سازه های دریایی
تعداد صفحات: 7
چکیده:
وجود مرزهای آبی گسترده در کشور و نیازمندی شناخت از ویژگیهای گونانگون آنها از یکطرف و عدم وجود کاری فراگیر و پیوسته برای اندازه گیری و تحلیل داده های محیط دریا از طرف دیگر ضرورت برخوردی ریشه ای و اوصلی را جهتتامین اطلاعات دریایی نمودار می سازد. طرح اندازه گیری مشخصه های دریایی کشور اختصاص به تامین مجموعه های اندازه گیری پارامترهای هواشناسی و اقیانوس شناسی جهت دستیابی به یک شبکه فراگیر برداشت اطلاعات دریایی در آبهایسواحل جنوبی و شمالی کشور دارد. در مقاله حاضر ضمن معرفی کامل طرح و اهداف کلی آن به شرح فعالیتهای انجام شده در این طرح، معرفی اجزا روند طراحی اجزا سیستمهای اندازه گیری ساخته شده پرداخته می شود.
دانلود این فایل
دانلود مقاله در موردخشونت در ورزش فایل ورد (word)
دانلود مقاله در موردخشونت در ورزش فایل ورد (word) دارای 50 صفحه می باشد و دارای تنظیمات در microsoft word می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل ورد دانلود مقاله در موردخشونت در ورزش فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی آماده و تنظیم شده است
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل ورد می باشد و در فایل اصلی دانلود مقاله در موردخشونت در ورزش فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود مقاله در موردخشونت در ورزش فایل ورد (word) :
تاریخچه خشونت در ورزش :
بسیاری از فعالیتهای امروز ریشه های تاریخی دارند تربیت بدنی و ورزش با دلایل و نیات مختلفی در زندگی مردم کشورها و در فرهنگ های مختلف حضور پیدا کرده است. مردم جوامع ابتدایی درباره تربیت بدنی مانند جهان معاصر فکر نمی کردند در جوامع بدوی و یا در فرهنگ باستانی مشرق زمین با وجود ضرورت فعالیتهای جسمانی متنوع برای ساکت نشستن در یک گوشه الزام و اجباری وجود نداشت و اساساً فعالیت بخش لاینفک زندگی روزمره بوده و فعالیتهای جسمانی شامل :
شکار , تلاش برای غذا , برپا کردن پناهگاه و محافظت از خود مخاطره آمیز بود . ماهیگیری , رقص , جنگجویی و بازی که در نتیجه این گرایشها بروز کرده اند علل گرایش اجباری و اختیاری انسانهای نخستین و تمام افراد به فعالیتهای حرکتی را توجیه می کنند . در تمدنهای باستانی نظیر چین و هند خشونت در ورزش را محدود به رفع تهاجم دشمنان می بینیم و این با طرز فکر و نوع آموزش و تربیت مردمان این دو کشور مرتبط است .
در چین بر اساس عقاد کنفوسیوس تأکید بر تعالی ذهن و تأثیر تالوئیسم , بودائیسم بر زندگی روحانی , ارام و اجتناب از تن پروری و لذات جهان مادی وجود دارد .
در کشورهای واقع در حوزه خاور نزدیک روح نظامی گری و جنگجویی محرک تربیت بدنی و ورزش بود . بخش عمده ای از تربیت جوان مصری طریق استفاده از سلاحهای مختلف نظیر نیزه , تبر , گرز و کمان بود . در ایران نیز توسعه امپراطوری از طریق تهاجمات نظامی بعنوان هدف اصلی مدنظر بود . هر جا که اهداف و انگیزه های نظامی وجود داشت تربیت بدنی و ورزش با اهداف توسعه طلبانه
و خشونت همراه بود . در قسمت اسارت نشین یونان روحیه نظامی بسیار شدیدی حاکم بودو فرزندان سرباز متولد می شدند و در غیر اینصورت باید نابود می گشتند اما در آتن روحیات دموکراتیکتر جلوه گرتر بود و در روم موفقیت در میدان نبرد تأثیرات زیادی بر زندگی و آرمانهای رومی داشت رومی ها انگیزه رقابت سالم نداشتند و حرفه ای بودن را بر غیر حرفه ای بودن ترجیح می دادند آنها بدنبال هیجان , خون و حشت و حادثه بودند و مسابقات ارابه رانی و گلادیاتوری را با خشونت تمام برگزار می کردند .
جامعه و ورزش :
تعاریفی از خشونت و پرخاشگری
1- رفتاری که به قصد آسیب رساندن به اموال و اشیاء دیگری یا خود انسان سر می زند (خشونت)
2- عبارتست از استفاده غیر قانونی از نیرو که ممکن است دامنه ای از برخورد ناخواسته بسیار اندک تا قتل و آدم کشی را شامل شود . ( خشونت )
3- آلورمن : پاسخ عمدی از سوی شخصی به منظور ایجاد درد یا صدمه به شخصی دیگر
( خشونت )
4- هر رفتاری که به قصد صدمه زدن به شیء یا فرد دیگری با استفاده از بدن یا کلام انجام می گیرد را پرخاشگری می گویند .
5- پرخاشگری اصطلاحی است بسیار کلی برای انواع گوناگونی از اعمال همراه با حماسه و خصومت و خشونت
6- پرخاشگری عمل مشهودی است که به قصد آسیب جسمانی و یا روانی به خود یا دیگران انجام می شود.
تفاوتهای میان جسارت و خشونت در ورزش :
بر خلاف عقیده رایج دارا بودن اندیشه های منفی یا ابراز میل به آسیب رساندن به کسی خشونت نیست . خشونت 4 ویژگی مهم دارد که نخستین آنها این است که خشونت رفتار است دومین ویژگی خشونت فزون بر جنبه رفتاری آن این است که عمدی است . خشونت گر باید میل به آسیب رساندن به قربانی مورد نظر را داشته باشد . سومین جنبه این است که صدمه یا آسیب باید واقعاً رخ دهد . اما لازم نیست که نتایج نامطبوع خشونت جسمانی باشد اعمالی که کس دیگر را آشفته یا از چیزی محروم کند نیز خشونت است .
و چهارم اینکه خشونت باید در بردارنده کنش متقابل با موجود زنده باشد . آزار رساندن به شخص یا حیوانی خشونت است اما لگد زدن به صندلی خشونت نیست اما این تعارف متقاوت از جسارند .
بطور مثال بلوکه کردن در فوتبال و یا قطع یک بازی دو نفره در بیسبال رفتاری جسارت آمیز هستند در حالیکه بدون سوء نیت و بخش جدانشدنی از مسابقه می باشند.
اما این اعمال زمانی خشونت آمیز می شوند که نیت بازیکن این است که به رقیب آسیب برساند یا به شیوه ای خصمانه تر از آنچه که برای رسیدن به اهداف عملکرد لازم عمل کند .
ورزشکاران جسور اجازه نمی دهند که رقیبان از آنها سوء استفاده کنند و به آسانی تحت تسلط قرار بگیرند و به هر سو هل داده شوند با این وجود به مهارت و سلامت شخصی رقیبان خود حترام می گذارند .
قوی و با اطمینان هستند و پیوسته خود را چالش می کنند تا به عملکرد مطلوب دست پیدا کنند. از سوی دیگر ورزشکاران غیر جسور به خود اجازه می دهند که دیگران آنها را در زمین به این طرف و آن طرف هل دهند یا رقیبانشان به آسانی بر آنها غلبه کنند . از آنجا که جسور نبودن در ورزش با کاهش عملکرد موثر ارتباط دارد آموزش جسارت توسط مداخله های شناختی یا رفتاری توصیه می
شود . جسارت مهارتی است که باید آموخت و عمل کرد . رهبران ورزشی باید خود را مقید سازند که کودکان را در استفاده از مهارتهای ذهنی برای کنترل و تقویت عزت نفس یاری رسانند و در عین حال برای ایجاد روحیه ورزشکاری تلاش می کنند تا یک ورزشکار در همه سنین پس از ابراز خشونت از جا در رفتن ناجوانمردی احساس گناه نماید . یا بطور کلی رهبران ورزشی مسئول جدا کردن جسارت ( خشونت
وسیله ای ) از خشونت و خصومت ( هدف ) در ورزش می باشند .
انواع پرخاشگری در حیوانات
1- Predatory در حضور یک شیء آسیب رساننده ایجاد می شود.
2- Anti predatory دفاع از قلمرو در برابر مزاحم بر انگیزاننده آن است .
3- Domainance با تلاش برای رسیدن به مطلوب ظاهر می شود.
4- Maternal خشونت مادرانه ( حمایت از فرزند )
5- Weaning به منظور استقلال فرزند از طرف والدین اعمال می شود.
6- Sexval بین دو جنس بروز می کند .
7- Sex related ایجاد کننده رفتار جنسی
8- Inter male بین نرهای رقیب
9-Irritable تحریک پذیری ( خشم یا غضب ) در نتیجه ناکامی درد محرومیت (مرتبط با خشم و غضب انسان )
انواع پرخاشگری در ورزش ( goal reactive)
1- پرخاشگری خصومت آمیز ( واکنشی ) : عمل مشهودی است که به قصد آسیب رساندن جسمانی یا روانی به خود یا دیگران صورت می گیرد و خشونتگر از این عمل خود لذت
می برد . پاسخ پرخاشگرانه خود هدف است .
2- پرخاشگری وسیله ای ( in strumental ) برای رسیدن به هدفی است که ممکن است در فرآیند تلاش برای رسیدن به هدف به گونه ای تصادفی کسی صدمه ببیند . نوعاً خشونت وسیله ای بیشتر با ورزش مرتبط است این امر ممکن است 3 دلیل داشته باشد:
1) آسیب رساندن عمدی به بازیکن دیگر اغلب با واکنش مجازات داور روبرو می شود.
2) یافته های آزمایشگاهی نشان می دهد که ورزشکاران خواه زن و خواه مرد نسبت به غیر ورزشکاران با خشونت کمتری واکنش نشان می دهند. در واقع حتی زمانی که ورزشکاران برانگیخته می شوند با خصومتی کمتر از غیر ورزشکاران واکنش نشان می دهند و معمولاً از آسیب رساندن به رقیب خودداری می کنند .
3) مطابق تحقیقات از لیک و پارتینگتن : ورزشکاران بسیار ماهر مایلند که موفقیتهای خود را ناشی از توانمندیهای بالای خود بدانند نه ناشی از صدمه دیدن رقیب .
انواع پرخاشگری
از نظر محل اثر
تجارب ناخوشایند
برانگیختگی هیجانی
+
نتایج پیش بینی شده
تجارب خوشایند
عناصر پرخاشگری خصومت آمیز :
شیوه شناسایی خشونت
علل خشونت بر دو نوع است :
1- بیولوژیکی 2- روان شناختی
علل بیولوژیکی :
الف) بیوشیمیایی
1) رژیم غذایی : مصرف بعضی از مواد غذایی با تأثیر بر بدن در افزایش خشونت موثر است . از جمله الکل با افزایش خشونت از طریق کاهش خودآگاهی و کاهش توانایی آنها برای در نظر گرفتن پیامدهای آن می شود . با بررسی متجاوزین معلوم شده است که بیش از نیمی از آنها قبل زا تجاوزشان الکل مصرف می کرده اند و همچنین 65% قاتلین و 55% نزاع و تجاوز خانوادگی , حمله کننده و یا مقتول الکل مصرف کرده بودند( انجمن شناسایی آمریکا 1993)
2) هورمونها : بسیاری از انواع رفتارها را کنترل می کند یک ماده شیمیایی است که توسط غدد ترشح می شود و توسط خون به اندامهای مختلف بدن منتقل می شوند و روی فعالیت آن اندامها اثر می گذارند . تستسترون یکی از انواع هورمون هاست که حالت جنگ و نزاع را فعال می کنند و بالاترین میزان شیوع خشونت که از آمار جرم و جنایت بدست آمده, در مردان 15 تا 25 سال می باشد در واقع این سن بالاترین سطح تسترون در خون می باشد . سروتونین هم که یک پیام بر شیمیایی است که خاصیت ضد افسردگی دارد سرتونین پاپین اغلب در میان کودکان و بزرگسالان مستعد خشونت یافت می شود.
3) آلاینده های محیطی : ( صوتی , هوا و; ) در افزایش رفتارهای پرخاشگرانه تأثیر مثبت دارد .
ب) ژنتیکی :
1) زمینه ارثی پرخاشگری : کنرادلورنز ( Konrade Lorenz) در کتاب معروفش به نام درباره خشونت ارائه شده , گرایش موجودات زنده در مبارزه برای زنده ماندن بویژه در حفظ قلمرو , بعد از ارضای نیازهای اولیه غذا و زاد و ولد مهمترین هدف است . در واقع تولد و پروردن فرزندان هدفی اساسی برای تصرف قلمرو بویژه در حیوانات است اما از نظر مانتاگ و موریس مقایسه رفتار حیوان با نوع انسانی برای تبیین زیستی ارثی خشونت در انسانها قصوری مهلک است .
2) شرایط ارثی مربوط به جرم
3) مطالعات دوقلوها : مطالعات نسبتاً تازه ای در مرکز پژوهشهای دوقلو و جایگزینی آنها نشان داده است شخصیت بطور کلی و رفتارهای خشن و جنایی از الگوهای قاطعی پیروی
می کنند . برای نمونه دانشمندان دانشگاه جنوب کالیفرنیا پی بردند که کودکانی که والدین آنها مجروم بوده اند بیشتر احتمال داشت که خودشان جانی شوند آنها قبول دارند که فرزند پروری و عوامل اجتماعی دیگر مطمئناً در تعیین اینکه چه کسی جنایتکار شود تأثیر می گذارد اما معتقدند که یک عنصر ارثی بسیار قوی برخی افراد را بیشتر به رفتار ناپذیرفته اجتماعی سوق می دهد .
علل روان شناختی
الف) تکاملی
1) رشد پرخاشگری در طول زمان
2) معمولاً مردان خشن فرزندان بیشتری دارند .
ب) نروفیزویولوژیکی
1) ساختار مغز : بعنوان مثال ورزش از طریق سیستم حسی و مواد شیمیایی به هیپوتالاموس اعلام حضور می کند و هیپوتالاموس به 2 روش پاسخ می دهد که این دو موجب ترشح هورمونها در بدن می شود میزان تأثیر محیط بر مغز و نوع پاسخ مغز در افراد مختلف متفاوت است . پرخاشگری تحریک پذیر با تحریک هیپوتالاموس همراه است و در تمامی انواع پرخاشگری امیگرال و سیستم اطراف بطنی مهم اند.
2) آسیب مغزی : در آزمایشها برای معالجه بیمارانی که رفتار وحشیانه نشان می دادند از تحریک مخچه استفاده شد که عده کثیری از بیماران به این روش پاسخ مثبت دادند .
علل پرخاشگری در ورزش
1- مسابقه :
طبق نظریه « محرومیت Frustration – پرخاشگری » که به عنوان عدم دستیابی به هدف تعریف می شود دلیلی برای پرخاشگری است .
اگر چه ما نمی توانیم طبیعت مسابقه را تغییر دهیم با این حال تدابیر مطمئنی وجود دارد که توسط آنها میتوانیم عواملی را که موجب پرخاشگری می گردد کاهش دهیم .
راه حل 1-1 کاربرد استراتژی جدید در بازی .
الف) کاهش سرعت بازی
ب) تغییر منطقه حمله
( اغلب مربیان از این روش استفاده نمی کنند و بازی خود را با یک نقشه بی فایده ادامه
می دهند .
راه حل 1-2- رابطه مستقیمی بین آمادگی جسمانی و محرومیت با پرخاشگری وجود دارد.
هر چه فرد آمادگی جسمانی کمتری داشته باشد راحتتر دچار احساس محرومیت شده و پاسخهای پرخاشگرانه نشان می دهد پس بهتر است با حفظ ورزشکار در امادگی جسمانی مطلوب باعث شدید که در زمان مواجهه با موقعیت های سخت و دشوار مطابق با قوانین بازی عکس العمل نشان دهند .
2- نتیجه مسابقه :
افراد بازنده در مقایسه با افراد برنده رفتارهای پرخاشگرانه بیشتری از خود نشان می دهند . به عبارتی پایداری و مقاومت یک تیم به میزان پرخاشگری آنها بستگی دارد .
واضح است تیم هایی که پایداری کمتری نشان می دهند رفتار پرخاشگرانه بیشتری دارند.
راه حل 2-1- مربی باید پس از شکست در بازی ورزشکارانش را مورد پرسش قرار دهد و پیرامون علل باختشان با آنها گفتگو کند .
عملکرد آنها را به شکل مثبتی بررسی نماید و جهت تقویت جنبه های ضعیف بازی توصیه های ویژه ای به آنها نماید .
مربی باید در نظر داشته باشد که بر اهمیت پیشرفت های تکنیکی به عنوان وسیله ای جهت برگرداندن تیم به خط مسابقه تأکید و پافشاری نماید .
راه حل 2-2- اگر تیم پایداری کمتری نشان می دهد توصیه می شود هدف اصلی را (قهرمان شدن ) به هدفی قابل دستیابی و اصلاح شده تغییر دهید . ( برخی از اهدف قابل دستیابی و اصلاح شده که در رشته ورزشی خودتان در موقعیت مشابه می توانید به کار برید کدامند ) ؟
3- اختلاف امتیاز :
هنگامیکه امتیازات دو طرف نزدیک یا برابر باشد معمولاً پرخاشگری کمتری صورت می گیرد چون احتمال پنالتی یا بروز یک خطا می تواند نتیجه بازی را معین نماید . در اینصورت هم مربی و هم بازیکنان تمایل دارند که بیشتر احتیاط کنند. وقتی اختلاف امتیاز زیاد باشد و پیروزی غیر قابل دسترسی , امکان رفتار پرخاشگرانه بیشتر است . که در این مواقع از راه حل های زیر میتوان استفاده کرد .
راه حل 3-1- هنگامیکه پیروزی در مسابقه غیر قابل دسترسی است وقت مناسبی برای مربی است که روی تاکتیک های جدید کار کند . که انجام این کار ارزش خود را در مسابقات آینده ثابت می کند اگر چه تاکتیک و نقشه جدیدی برای مسابقه دارید که در شرایط مشابه
می توانید آنها را مورد استفاده قرار دهید ؟
راه حل 3-2- مربی میتواند جهت تعیین یک هدف جدید برای مسابقه تایم اوت بگیرد.
4- مسابقات تیم میزبان در مقابل تیم میهمان و عکس العمل تماشاچیان
بررسی مسابقات فوتبال نشان می دهد که تیم های مهمان معمولاً مرتکب خطاهای بیشتر و بازی خشنتری نسبت به تیمهای میزبان می شوند زیرا بطور مثال تماشاچیان بازیکنان تیم میزبان علیه تیم میهمان غیر مستقیم عمل کرده و سعی در تحریک کردن آن تیم دارند اگر ورزشکاران عکس العمل خشونت آمیزی از طرف تماشاگران مشاهده کنند این امر باعث تحریک شده و در نتیجه رفتار پرخاشگرانه از خود بروز می دهند اقدامات احتیاط آمیزی که در این زمینه می توان بکار برد .
راه حل 4-1- در تشکیل جلسات گفتگو با تیم مربی باید ورزشکاران را مورد عکس العمل های احتمالی و قابل انتظار تماشاچیان آگاه سازد .
تأکید کنید که بازیکنان باید فقط به نقشه اصلی دقت داشته باشند و نباید اقدام به خطا و پنالتی نمایند و این امر را خاطر نشان سازد که بهترین راه مقابله با رفتارهای خشونت آمیز تماشاچیان , شکست دادن تیمشان است . تمام تلاش اعضای تیم باید در جهت دستیابی به پیروزی باشد .
راه حل 4-2- بهتر است به عنوان یک مربی به آخرین تحقیقاتی که در رابطه با تمرینات کنترل توجه صورت گرفته آگاه باشید .
بسیاری از تیمهای اروپای شرقی مبادرت به انجام تمرینات تطابقی در برابر عکس العملهای تماشاچیان می نمایند . آنها این عمل را با پخش صدای جمعیت به وسیله یک دستگاه ضبط صوت در زمان تمرینات انجام می دهند . با تنظیم شدت صوت و بکارگیری نوارهای مختلف حتی با استفاده از حضور تماشاچیان واقعی درزمان تمرین , حساسیت ورزشکاران را نسبت به اثرات منفی فریادهای تشویقی جمعیت برای تیم مقابل از بین می برند ( چه تمریناتی برای از بین بردن
حساسیت ورزشکاران نسبت به سر و صدای تماشاچیان در ساعت تمرین ارائه دهید )؟
5- برخوردهای بدنی :
طبیعت بعضی از رشته های ورزشی این است که دارای برخوردهای جسمانی باشند .
اغلب این برخوردهای بدنی به دلیل تلافی رخ می دهد در بعضی موارد پرخاشگری شدت یافته و منجر به جنگ و نزاع می گردد.
علت این اتفاقات کاملاً روشن نیست اما بعضی مردم احساس می کنند چون برخورد بدنی در واقع نوعی پاسخ مسدود کننده است مانع از دستیابی هدف در نتیجه محرومیت می گردد و منجر به پرخاشگری می شود.
گر چه نمی توانیم طبیعت این نوع ورزشها را تغییر دهیم اما می توانیم در مقابل اثرات منفی این برخوردها از خود دفاع کنیم .
راه حل 5-1- اگر احساس می کنید ورزشکارانتان به برخوردهای بدنی با پرخاشگری پاسخ می دهند , بهتر است ورزشکاران را تشویق به جایگزین نمودن رفتارهای خاص بجای رفتارهای تلافی جویانه کنید .
بطور مثال تعیین کندی هر زمان ورزشکار مورد ضرب و شتم جسمانی قرار گرفتن به مدت 30 ثانیه بهترین تلاش و فعالیت را از خود نشان دهند این رفتار ابتدایی 2 نتیجه دارد اول اینکه احتمال تسلط مجدد ورزشکار بر خویش را افزایش می دهید دوم اینکه پاسخ عملی مناسبی را جانشین برخورد جسمانی می نمایید .
راه حل 5-2- از این نظر دومین نقش بسیار مهم یک مربی آموزش گلاویز نشدن صحیح و مطلوب با حریف می باشد . تأیید تاکتیک هایی که تا حدودی غیر قانونی بود و کمی به دور از مقررات باشد برای بعضی مربیان امری غیر عادی نیست اگر چه این تاکتیک ها خالی از فایده برای تیم نیست اما اجرای آن مسلماً باعث جدال و کشمکش خواهد بود .
بخاطر داشته باشید اگر کلیه مربیان تکنیک صحیح برخورد و تماس بدنی را آموزش دهند بسیاری از رفتارهای پرخاشگرانه غیر ضروری در ورزش از بین می رود .
آیا شما آماده اید که اولین گام را به نفع رشته ورزشیتان بردارید ؟
6- استناد و برداشت بازیکن :
به عبارتی این برخورد جسمانی نیست که روی برداشت بازیکن تأثیر می گذارد بلکه تفسیر و تعبیر بازیکن ما از آن برخورد تعیین کننده این است که آیا باید پاسخ پرخاشگرانه بدهد یا نه .
راه حل 6-1- ایجاد آمادگی ذهنی ورزشکارانتان برای شرکت در مسابقه ایکه یک بازیکن پرخاشگرdirty player دارد بسیار مهم است . در این مورد به بازیکنان خاطرنشان کنید که نباید به اعمال پرخاشگرانه تلافی جویانه مبادرت ورزند زیرا این کار آن چیزی است که حریفشان می خواهد . بهترین راه برای تلافی کردن , انجام بیشترین تلاش برای اجرای عملکرد خوب است .
7-داوران :
اگر داور نتواند بر مبنای قوانین موجود به طور قاطع عمل کند , بازیکنان مسلماً بازی پرخاش
گرانه ای خواهند داشت .
راه حل 7-1- بهترین کاری که در این موقعیت یک مربی می تواند انجام دهد این است که با داور صحبت کند یا به کاپیتان گوشزد کند که نگرانی خود را از انجام یک بازی پر تنش به داور انتقال دهد . گفتگو با داور باید با آرامش و فروتنی و بدون رفتارهای تهدیدآمیز باشد . ( در چنین موقعیتی شما به داور چه می گویید ؟)
راه حل 7-2- به ورزشکاران تأئید کنید که هر چند اعمال داوران خارج از کنترل است اما آنها نبای
8- مشاهده رفتار پرخاشگرانه :
روانشناسان احتمال می دهند که مشاهده پرخاشگری سه نتیجه به بار می آورد .
الف) مشاهده پرخاشگری ممکن است باعث یادگیری پاسخهای پرخاشگرانه جدیدی در فرد مشاهده کننده گردد .
ب) ممکن است باعث تنفر از رفتار پرخاشگرانه گردد .
ج) ممکن است سبب تسهیل اعمال پرخاشگرانه ای شود که قبلاً آموخته است .
راه حل 9-1- با استفاده از تقویت کننده های منفی پرخاشگری مشاهده شده را به شکل نامطلوبی به ورزشکاران نشان دهید . ( چگونه می توانید پرخاشگری را به صورت امری منفی نشان دهید ؟ )
3) مواد شیمیایی مغز
نظریه های پرخاشگری
برای تبیین یا پیش بینی رفتار لازم است که علتهای احتمالی آن را بشناسیم . این نظریه ها راههایی را برای کنترل و جهت دهی ابراز خشونت به شیوه ای پیش بینی پذیر و مثبت پیشنهاد می کنند . نظریه هایی که در نوشته های علمی بیشترین توجه را به خود جلب می کنند عبارتند از :
1- نظریه غرایز ( زیستی _ غریزی ) : فروید معتقد است انسان با جدال بین غریزه زندگی و غریزه مرگ به دنیا می آید . هدف غریزه مرگ انهدام شخص است و غریزه زندگی برای غلبه بر غریزه مرگ می باشد . چون پرخاشگری فطری می باشد باید ارضاء شود بنابراین رفتار پرخاشگرانه اجتناب ناپذیر است . بر اساس این نظریه , خشونتی وجود دارد که باید از کانالهای مولد و پذیرفتی رها شود . بنابراین فعالیت روزانه باید به گونه ای سازمان یابند که امکان رهایی و تنش را فراهم سازند . خالی ساختن نیاز به خشونت را تزکیه Catharsis می نامند که به معنای تمیز کردن یا خالص کردن است .
فرضیه تزکیه لئوناردو بر کوتیز :
فوران خشم , تنش و احساسات نامطبوع دیگر فروکش نمی کند مگر اینکه بتوان آنها را به شیوه ای خشونت آمیز خالی کرد که یکی از راههای آن شرکت در ورزشهای رقابتی است . فرضیه تزکیه بنا بر عللی تأئید نمی شود زیرا مطالعات نشان داده است که کودکانی که برنامه های تلویزیونی خشونت آمیز می بینند بیشتر از دیگران خشونت نشان می دهند .
نظریه تخلیه :
در واقع اشاره به همان فرضیه تزکیه دارد که در بعضی کتب بعنوان نظریه مجزایی مطرح می
گردد و بدین معنی است که بروز هیجانات سرکوب شده را میتوان از طریق پرخاشگری تخلیه کرد ( برکولوتیز 1980) ورزشکاران بعد از شرکت در فعالیتهای ورزشی احساس آرامش بیشتری میکنند بنابراین تمایلات پرخاشگرانه به میزان قابل توجهی کاهش می یابد .
نظریه جابجایی ناکامی- خشونت :
مشهورترین نظریه در مورد پرخاشگری مبتنی بر یادگیری است و ریشه تمام پرخاشگری را در بروز ناکامی می داند . شاعر انگلیسی جان کیتز (John Keats) گفته بود : « دوزخی درنده تر از شکست بعد از تلاش زیاد وجود ندارد » بر اساس نظریه ناکامی – خشونت که توسط دالرد ارائه شده است ناکامی ناشی از نرسیدن به اهداف و ارضاء نکردن نیازهای شخصی
می تواند شخص را عصبانی کند پس رفتار خشونت آمیز نتیجه منطقی و مورد انتظار با پاسخ ناکام شده به گونه ای مستقیم بر رفتار خشونت آمیز اثر می گذارد .
بطور مثال : بازیکن مدافعی که نمی تواند بر بازیکن رقیب غلبه و حمله تیم مقابل را خنثی کند توسط مربی وادار می شود که مانع را از سر راه بردارد تا بتواند به بازی ادامه دهد . این فرضیه نیز بدون انتقاد نیست زیرا همه ناکامیها به خشونت منتهی نمی شود برای نمونه بسیاری از افراد ناکام شده بویژه افراد دارای عزت نفس پایین یا از فعالیت مورد نظر دست می کشند یا تلاش خود را کاهش دهند . محدودیت دیگر این نظریه این فرض است که اگر خشونت پاسخی است به ناکامی در اینصورت باید اثری تزکیه ای داشته باشد که این نتیجه مورد حمایت قرار نگرفته است .
در فرمول بندی جدید این نظریه بر کوتیز ادعا کرد که ناکامی به جای تبیین علت خشونت یا منتهی شدن به خشونت فقط ممکن است آمادگی قبلی برای آن را افزایش دهد . فزون بر آن پاسخ ناکامی را میتوان توسط یادگیری تغییر داد . بنابراین یک ورزشکار می تواند پاسخ سازنده تر و ملایم تری به ناکامی بدهد .
نظریه یادگیری اجتماعی :
آیا خشونت , رفتار اجتماعی یاد گرفته شده ای مانند رفتارهای دیگر است . بر اساس نظریه یادگیری اجتماعی آلبرت باندرا رفتار خشونت آمیز به دو شیوه یاد گرفته می شود و ادامه
می یابد .
1- الگوپذیری (modeling) 2- فرآیند جانشینی ( Vicarious )
اثر الگو پذیری مبتنی بر گرایش شخص به تقلید از اعمال فردی است که مورد مشاهده قرار می گیرد . بنابراین مشاهده فردی که اعمال خشونت آمیز انجام می دهد به احتمال زیاد منتهی به نشان دادن رفتارهای مشابه می شود . فرآیند جانشینی زمانی مشاهده می شود که مشاهده کنندگان با الگویی مواجه می شوند که برای انجام رفتار خشونت آمیز پاداش می گیرند یا مجازات می شوند . زمانی که کودکی می بیند که جمعیت برای ورزشکاری که رقیبی را آسیب رسانده
است هورا می کشند , موفقیت تیم خشن تر را مشاهده می کند فرآیند جانشینی از راه تقویت مستقیم رفتارش اعمال خشونت آینده او را تقویت می کند . پژوهشهای اولیه که بیشتر آنها توسط بندورا و همکارانش انجام گرفت نظریه یادگیری اجتماعی را درباره خشونت انسانی حمایت کرده اند . در یک مطالعه از الگوهای بزرگسالان خواسته شد تا در واکنش به حل مسائل , رفتارهای
خشونت آمیز نشان می دهند زمانیکه از کودکان خواسته شد تا مسأله ای را حل کنند آنها واکنشهای خشونت آمیز بزرگسالان را تقلید کردند . گر چه این رفتارها با حل مسأله ارتباطی نداشت
دانلود این فایل
دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word)
توجه : این فایل به صورت فایل power point (پاور پوینت) ارائه میگردد
دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word) دارای 16 اسلاید می باشد و دارای تنظیمات کامل در Power Point می باشد و آماده پرینت یا چاپ است
فایل پاور پوینت دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word) کاملا فرمت بندی و تنظیم شده در استاندارد دانشگاه و مراکز دولتی می باشد.
این پروژه توسط مرکز مرکز پروژه های دانشجویی ارائه میگردد
توجه : در صورت مشاهده بهم ریختگی احتمالی در متون زیر ،دلیل ان کپی کردن این مطالب از داخل فایل می باشد و در فایل اصلی دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word) ،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
بخشی از متن دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word) :
دانلود پاورپوینت بررسی مکتب معماری وین اتو واگنر فایل ورد (word)
پیکاسو
یک تابلو به هنگام شروع نه فکر شده است نه برنامه ریزی شده در حین کار همانطور که
افکار تغییر می کند تابلو نیز دگرگون می شود.
واین تابلو عصر صنعت و تکنولوژی بود که گرایش به نوعی معماری با تاثیرگذاری از
ویژگی های خود را پدید آورد.
عصر جدید تاثیرات خود را در اتریش پیش از همه
در آثار اتو واگنر گذاشت
واگنر در آکادمی هنر برلین از شاگردان کارل شینکل بود.
چند سالی نیز استاد پلی تکنیک وین بود وسپس در سال1894 به
استادی آکادمی وی برگزیده شد
ساختمان های واگنر به سبب پیروی از شیوه فلورانس و رنسانس با پلان های مستحسن
شهرت فراوانی داشتند
بانک تجاری وین
1883-1884
احیائ رنسانس ایتالیایی
بخش هایی از داخل بنا
دانلود این فایل